2024年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)以新一輪審核評(píng)估整改為契機(jī)，全面規(guī)范質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化質(zhì)保機(jī)制，積極豐富質(zhì)保手段，有效提升質(zhì)保能力，堅(jiān)持將“學(xué)為中心、關(guān)注成長(zhǎng)”的理念貫徹至每一項(xiàng)質(zhì)保措施中，推進(jìn)以人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力為核心的質(zhì)量文化建設(shè)，助力學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

　　踵事增華 審核評(píng)估整改方案落地落實(shí)

　　對(duì)標(biāo)審核評(píng)估整改方案，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估辦公室（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量辦”）以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以三階段、三層次、三環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，健全覆蓋培養(yǎng)過(guò)程全要素的保障體系，形成學(xué)校自我完善、自我約束、自我調(diào)控的質(zhì)保機(jī)制，做好審核評(píng)估“后半篇文章”。

　?。ㄒ唬┲贫▽徍嗽u(píng)估整改方案，有效改進(jìn)推動(dòng)質(zhì)量提升

　　系統(tǒng)研究部署，組織協(xié)同各相關(guān)單位，認(rèn)真研究評(píng)估報(bào)告，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)題原因，共同排查薄弱環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題舉措，分解任務(wù)，明確責(zé)任，形成審核評(píng)估整改方案。2024年度，扎實(shí)做好整改，把專家們的意見轉(zhuǎn)化為改革提升的具體措施，理清工作重點(diǎn)，明確工作方向，延伸和鞏固評(píng)估工作成果，建立健全本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量提升。

　　（二）組織開展課堂教學(xué)常態(tài)化巡視督查

　　固本強(qiáng)基，協(xié)同校院兩級(jí)視導(dǎo)專家開展課堂教學(xué)常態(tài)化督查，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、課程全覆蓋抽查，專家立足于教師教學(xué)水平提升，深入課堂進(jìn)行觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)，提出教學(xué)問(wèn)題。其中，校級(jí)視導(dǎo)組共計(jì)聽課1600余學(xué)時(shí)，涉及1000余門次課程、1000余人次教師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聽課，發(fā)揮示范作用，十多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入全校課堂隨機(jī)聽課，全面了解與監(jiān)督學(xué)校本科教學(xué)情況，進(jìn)一步嚴(yán)把思想站位，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　強(qiáng)化督查工作，本年度質(zhì)量辦以聽課評(píng)價(jià)、聽課總結(jié)為抓手，創(chuàng)新實(shí)施“3+3示范提醒案例”計(jì)劃：以各組3項(xiàng)示范案例托舉“農(nóng)大好課堂”，助力推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以3項(xiàng)提醒案例針對(duì)性閉環(huán)改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題，護(hù)航提升教學(xué)質(zhì)量。

　?。ㄈ┏种院銓?shí)施教學(xué)文檔規(guī)范化檢查

　　堅(jiān)持不懈，連續(xù)16年組織進(jìn)行教學(xué)文檔規(guī)范化檢查工作，質(zhì)量辦協(xié)調(diào)共計(jì)66位校院兩級(jí)視導(dǎo)專家參與教學(xué)文檔檢查，前后歷時(shí)8個(gè)工作日，檢查課程試卷檔案、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）超900份次，并形成工作報(bào)告，及時(shí)反饋學(xué)院，限期整改。創(chuàng)新建立文檔檢查“回頭看機(jī)制”，追溯以往問(wèn)題案例，評(píng)估改進(jìn)效果，不斷督促提升，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程文檔載體。

　?。ㄋ模╁^點(diǎn)推行教學(xué)全鏈條質(zhì)量監(jiān)控

　　強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控是提升教學(xué)質(zhì)量的突破口，質(zhì)量辦以學(xué)?！耙辉阂黄贰睂?shí)踐育人環(huán)節(jié)為錨點(diǎn)，協(xié)同校院兩級(jí)20余位視導(dǎo)專家，分別參與學(xué)校10項(xiàng)“一院一品”實(shí)踐育人項(xiàng)目深入現(xiàn)場(chǎng)考察工作，以行踐知，以視促進(jìn)，助力強(qiáng)化學(xué)校特色實(shí)踐育人過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。

　?。ㄎ澹┙∪答侒w系有力支撐持續(xù)改進(jìn)

　　組織開展學(xué)生評(píng)教，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對(duì)教師課堂進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，組織15萬(wàn)余人次本科生參與評(píng)教，強(qiáng)化評(píng)教結(jié)果運(yùn)用，為教師改進(jìn)工作提供決策參考。

　　暢通多種形式的反饋機(jī)制，召開視導(dǎo)反饋大會(huì)，組織視導(dǎo)專家、院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、一線教師面對(duì)面，專題討論，充分交流教學(xué)問(wèn)題，提出合理建議；上線發(fā)布《視導(dǎo)通訊》，分享視導(dǎo)寶貴經(jīng)驗(yàn)、交流教育思想、宣傳學(xué)校教學(xué)管理動(dòng)態(tài)、鼓勵(lì)一線教師教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)開展多元化、多層次的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋，全面提升教學(xué)質(zhì)量反饋的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

　　豐富教學(xué)評(píng)估和調(diào)查形式，建立第三方評(píng)估反饋制度，實(shí)施畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，通過(guò)外部反饋及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置等，確保培養(yǎng)的適應(yīng)度、滿意度和教學(xué)保障的有效度。

　　質(zhì)量為本 農(nóng)林類三級(jí)專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)全國(guó)

　?。ㄒ唬款^研制農(nóng)林類三級(jí)專業(yè)認(rèn)證國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

　　為全面深化教育評(píng)價(jià)改革，教育部組織開展保合格、上水平、追卓越的三級(jí)專業(yè)認(rèn)證體系建設(shè)工作，學(xué)校作為“國(guó)字號(hào)”農(nóng)大，受評(píng)估中心委托，牽頭建立專家組，組織多次專家研討會(huì)，凝聚共識(shí)，研制形成農(nóng)學(xué)門類三級(jí)專業(yè)認(rèn)證國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，打響構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平專業(yè)認(rèn)證體系“發(fā)令槍”，為推動(dòng)全國(guó)三級(jí)認(rèn)證工作提供“功能示范”“標(biāo)準(zhǔn)示范”“機(jī)制示范”。

　　（二）率先開展全國(guó)首批農(nóng)林類三級(jí)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)

　　學(xué)校率先組織學(xué)科基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)實(shí)力突出的農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)3個(gè)專業(yè)，參加全國(guó)首批農(nóng)學(xué)門類三級(jí)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，高水平通過(guò)最高級(jí)別的服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略認(rèn)證，全國(guó)僅有10個(gè)專業(yè)獲此殊榮。

　　專業(yè)認(rèn)證是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要一環(huán)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)揮重要作用，以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，切實(shí)鞏固人才培養(yǎng)核心地位，有效推動(dòng)專業(yè)建設(shè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　技術(shù)賦能 升級(jí)質(zhì)量保障手段提質(zhì)增效

　　升級(jí)質(zhì)量保障一體化平臺(tái)，針對(duì)高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)，優(yōu)化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，以定量為主、定性為輔，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋；強(qiáng)化結(jié)果反饋，實(shí)現(xiàn)“校－院－專業(yè)”三級(jí)監(jiān)測(cè)分析；針對(duì)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教的過(guò)程性評(píng)價(jià)和多次評(píng)價(jià)，建立數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的延續(xù)性，為學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)等提供重要參考。

　　持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)測(cè)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“巡課－聽課－評(píng)課”一體化，助力解決視導(dǎo)專家跨校區(qū)及異地線上聽課困難，不斷完善視導(dǎo)在線聽課、評(píng)課一體化功能建設(shè)，不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障手段“科技含量”，高效率關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)況與視導(dǎo)反饋動(dòng)態(tài)，全方位保障教學(xué)秩序運(yùn)行。

　　專項(xiàng)監(jiān)測(cè) 帶動(dòng)質(zhì)量閉環(huán)管理高效開展

　　牽頭組織2024年高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)填報(bào)及雙一流監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)填報(bào)工作，為全面準(zhǔn)確展現(xiàn)學(xué)校本科教學(xué)的展示及狀態(tài)，質(zhì)量辦協(xié)調(diào)全校19個(gè)學(xué)院（系）及20余職能部門，層層分解，抽絲剝繭，成功完成分散在各單位、各學(xué)院的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析工作，并形成詳細(xì)的數(shù)據(jù)報(bào)告，全面展現(xiàn)學(xué)?；拘畔ⅰ⒔搪毠ば畔?、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控的情況，為管理決策提供依據(jù)。質(zhì)量辦編制2023-2024學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，并通過(guò)信息公開面向社會(huì)公開發(fā)布。

　　加強(qiáng)校院兩級(jí)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將學(xué)院專項(xiàng)考核、質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)、專業(yè)認(rèn)證數(shù)據(jù)畫像等有機(jī)融合，評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)院績(jī)效分配掛鉤；同時(shí)，將學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)視導(dǎo)評(píng)價(jià)意見等納入教師教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)，作為教師職稱晉升和考核的重要依據(jù)，2024年，質(zhì)量辦順利保障人才培養(yǎng)專門委員會(huì)完成教學(xué)型教授評(píng)議工作，兩位教師通過(guò)突出的教學(xué)業(yè)績(jī)，成功晉升教學(xué)型教授。

　　榜樣帶動(dòng) 教學(xué)榮譽(yù)激勵(lì)教師追求卓越

　　質(zhì)量辦扎實(shí)做好全覆蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)的榮譽(yù)評(píng)選，各項(xiàng)評(píng)審?fù)扑]工作組織縝密、流程清晰，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)指揮棒作用，營(yíng)造良好質(zhì)量氛圍，引導(dǎo)教師潛心教書育人，積極參與教學(xué)改革，激勵(lì)教師不斷提升本科教學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　2024年，學(xué)校新增霍英東教育教學(xué)獎(jiǎng)、北京市教學(xué)名師、北京市優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)、北京市優(yōu)秀管理人員、大北農(nóng)教學(xué)名師等多項(xiàng)榮譽(yù)。各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)獲得者也在課程建設(shè)、教材編寫、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)管理等諸多方面耕耘努力，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，助力全面提高本科教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷促進(jìn)學(xué)校本科教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。