中國科學報7月13日消息，最近，“中國65篇數(shù)學論文涉嫌批量造假”一事再次引發(fā)學術(shù)界對論文造假的關(guān)注。

　　論文作者中有3名高校學院院長級人物，涉及院校更是不乏吉林大學、湖南大學、哈爾濱工程大學等“985”“211”院校。

　　針對此事，中國科學院院士楊樂在接受記者采訪時表示，這種抄襲和造假現(xiàn)象“觸目驚心，十分惡劣，必須予以杜絕”。

　　他同時指出，這也說明我們大環(huán)境存在一些問題，比如科研考核方面，比較注重短期效應和形式上的東西，而忽略了科研最根本的內(nèi)涵。

　　楊樂還指出了數(shù)學領(lǐng)域存在的一種現(xiàn)象，即有些科研人員按照別人的框架來做，做完后便宣稱自己有了一個很大的成果。“實際上，這種做法有點像小學生描紅?！?/p>

　　在楊樂看來，真正的創(chuàng)新是要讓國際同領(lǐng)域高水平學者驚呼“沒想到”。

　　科研根本內(nèi)涵被忽略

　　記者：您如何看待此次披露的數(shù)學論文涉嫌批量造假現(xiàn)象?

　　楊樂：對于整個中國數(shù)學界來說，改革開放以來，國家對教育和科研事業(yè)十分重視，投入有了大幅度增加，數(shù)學研究隊伍比過去大得多了，數(shù)學研究總體上有了相當大的改善和進步。

　　特別是近十幾年來，中國科協(xié)等機構(gòu)在學風建設上非常注重，做了不少工作。

　　但是，仍然存在抄襲、造假等學術(shù)不端問題，國外也有類似現(xiàn)象。前不久，65篇論文被曝涉嫌造假，這種現(xiàn)象觸目驚心，十分惡劣，必須予以杜絕。

　　記者：很多人覺得數(shù)學圈純凈?，F(xiàn)在發(fā)生這種現(xiàn)象，您認為是哪些方面出了問題?

　　楊樂：確實，數(shù)學看起來跟其他專業(yè)不同。通俗來講，它是“硬碰硬的”，就是說經(jīng)過了長期努力，你做得出來就做出來了，做不出來就是做不出來。事情本來比較簡單，造假本不應發(fā)生。

　　而現(xiàn)在卻發(fā)生了65篇數(shù)學領(lǐng)域論文涉嫌造假現(xiàn)象，這說明，現(xiàn)在有些大學對年輕老師、科研人員和學生在教育和引導方面還做得不夠;同時，也說明我們大環(huán)境存在一些問題，比如科研考核方面，比較注重短期效應和形式上的東西，而忽略了科研最根本的內(nèi)涵。

　　事實上，科研考核非常重要，但考核不在于填表時的數(shù)字，而要有實質(zhì)性內(nèi)容。比如，一個大學數(shù)學系年終考核時，可以選擇一些在數(shù)學理論問題上很有創(chuàng)新，或者很好地解決了其他專業(yè)的問題和任務的成果來匯報，希望大家尤其是年輕學者向相關(guān)研究人員學習。

　　用錢獎勵發(fā)表論文是不好的做法，也是一種急功近利的行為。

　　數(shù)學論文同行評審難度大

　　記者：您如何看當前數(shù)學領(lǐng)域的同行評審?

　　楊樂：事實上，數(shù)學同行評審并不太容易。舉例說，陳景潤在哥德巴赫猜想上十分重要的“1+2”的成果，也就是證明了“對充分大的偶數(shù)可以表示為一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和”。當時是由北大教授閔嗣鶴和中國科學院數(shù)學所研究員王元分別審稿，這兩位都是當時數(shù)論領(lǐng)域著名的專家。

　　閔嗣鶴先生曾經(jīng)說過，他審查這篇文章大概花了3個月左右，而且審完了，血壓就升高了。

　　這充分說明了審查數(shù)學論文要非常嚴謹，橫跨時間長，難度很大。數(shù)學論文短則十幾頁，長則上百頁。對于水準很高、難度很大的數(shù)學論文，審稿人只有真正明晰，了解其中精神實質(zhì)，才能判定它的對錯。這是一件很不容易的事情，需要花很多時間。

　　再比如費馬大定理，雖然它的表述比較精煉，但其思想和推演有著很多創(chuàng)新的亮點。當時在國際上找了6位該領(lǐng)域的專家，將其推演的過程分為6個部分，最后才得到驗證。

　　但現(xiàn)在，我們常常處在躁動的狀態(tài)，大家都希望短平快，盡快出成果。審稿人也希望自己做出更多的成果，不太舍得花費大量時間評判別人的文章，找審稿人有時也很困難。

　　當然，在同行評議上造假，是非常惡劣的。

　　記者：國外在審稿方面是什么情況?

　　楊樂：相對來說，國外比較好一點。其一，國際上真正比較好的數(shù)學期刊是在全世界范圍內(nèi)挑選評審專家，而國內(nèi)期刊的審稿人常常局限在國內(nèi)或華人圈子里。

　　其二，長期以來，國外形成了比較務實的學術(shù)傳統(tǒng)，審稿人會審閱論文采用的主要方法和步驟，并給出具體的審稿意見。

　　真正的創(chuàng)新：讓世界尖端專家驚呼“沒想到”

　　記者：您如何看待數(shù)學論文很難發(fā)、周期長，以及數(shù)學領(lǐng)域?qū)τ赟CI論文、影響因子的追求?

　　楊樂：我們不能用計量的辦法來代替科研的本質(zhì)，論文數(shù)量并不說明本質(zhì)問題?？蒲凶罡镜?、它的靈魂，在于科研工作的質(zhì)量、有沒有創(chuàng)新點、創(chuàng)新點是不是具有普遍價值、能否在其他方面找到比較好的應用。

　　有些發(fā)表的論文有點無病呻吟，不要說永久的流傳，在當時可能就不被注意。

　　在中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院，我們從20多年前成立時，就對研究生提出，要注重研究課題的重要學術(shù)意義，對研究生發(fā)表論文并沒有提出要求。

　　記者：在您看來，真正的創(chuàng)新是什么?

　　楊樂：真正的創(chuàng)新，就是做前人沒有想到的一些研究。做這樣的研究，就要有自己的思路、途徑和方法。你做出的研究工作，拿到國際會議上演講分享后，連國際上這一領(lǐng)域幾位水平很高的專家都表示驚訝，說自己研究了多年都沒想到會有這樣的成果，這種創(chuàng)新才是最重要的。

　　記者：這種創(chuàng)新是如何實現(xiàn)的?

　　楊樂：學生在研究生階段要打好基礎，在導師引導下，進入專門的課題，認真地掌握它的思想、實質(zhì)和當前動態(tài)，再經(jīng)過努力探索，做出一些有意義的研究工作，使其成為博士論文的重要部分。

　　所以，拿到博士學位，只是科研工作的入門。我們希望每一位博士畢業(yè)后再經(jīng)過一個階段的努力，比如三五年左右，能夠做出更加具有創(chuàng)新亮點的研究成果。

　　在這3~5年里，他要繼續(xù)對本領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的思想、方法和問題有更加深入的理解并反復揣摩。這樣他的科研能力就會更強，科研水平也會提升到一個新高度。

　　一位博士至少需經(jīng)過2~3次的提升，對這個領(lǐng)域才有更深的理解和體會，同時對新的動態(tài)才更加了解。這樣，他就能成為該領(lǐng)域里一位非常出色的學者。我們希望國內(nèi)每個領(lǐng)域都有這么一批學者，那么中國的科研水平就比現(xiàn)在有了更好的提升。

　　但現(xiàn)實是，往往一名博士生申請博士后時，簡歷里要列出十幾篇甚至幾十篇論文。但是，這些文章的創(chuàng)新性并不強，并沒有能引起同行學者的注意，這些論文數(shù)量并不說明本質(zhì)問題。

　　初期可以“模仿”，但要有“自知之明”

　　記者：在您看來，當前數(shù)學領(lǐng)域還存在哪些問題?

　　楊樂：目前還存在這樣一種現(xiàn)象：有些研究人員認真地讀了國際上著名數(shù)學家的研究工作，但他只是表面上和形式上的了解，并沒有十分領(lǐng)會其中本質(zhì)的含義和意圖。在這個基礎上模仿，他把條件放寬一點、過程更細化一些，但是還按照人家原來的框架來做，做完后便宣稱自己有了一個很大的成果。實際上，這種做法有點像小學生描紅。

　　在一些高水平的學者，比如數(shù)學家、菲爾茲獎得主丘成桐先生看來，這種行為也稱為“抄襲”。因為這樣做研究工作，其思路、步驟及方法、途徑、框架都是現(xiàn)成的，而且這些模仿者并未作出清晰的說明。

　　我覺得，剛開始做科研工作時，可以做一點這樣的工作，但是要有自知之明，一般不用發(fā)表，相當于通過練習，把某位數(shù)學家的工作了解清楚一點。

　　如果以后有可以用這種辦法做的事情、或者創(chuàng)新性地做一些改變，可以為自己所用。但是，在提到人家的思想、方法和工具時，應該指出該數(shù)學家在哪一年、哪一篇文獻中已經(jīng)使用過了。

　　記者：要如何改變現(xiàn)狀?您有哪些建議?

　　楊樂：首先，要引導年輕人守誠信，這是非常根本的。如果缺乏誠信，不僅僅是做科研，對其他方面都會有很大影響。

　　當然，最重要的還是要引導同學和年輕學者很好地了解，我們做科研到底是為了什么。

　　本來，為了取得某些獎勵而努力做科研，就不是一個可取的、正常的目標。這次披露的現(xiàn)象就是論文抄襲拼湊，目的很清楚，完全是為了發(fā)論文、爭取個人名利、評比較高的職稱，這樣的目的可以說是非常糟糕的。

　　做科研，還是應該為了中國科技事業(yè)的發(fā)展，或者從更大的方面，為了對人類文明的進步作出貢獻，或者解決其他專業(yè)和實際工程中遇到的問題。我們要從這些出發(fā)，熱忱地投身到研究工作中。

　　另外，大環(huán)境也要改變，不要急功近利。有人認為數(shù)學沒有直接的作用，而且比較辛苦，事實上并不完全如此。如果有些學生對基礎數(shù)學很感興趣，我們要鼓勵他們領(lǐng)會和理解數(shù)學的真與美，在基礎數(shù)學的陣地留下來從事創(chuàng)新工作。